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读《正面管教》有感

反思上个学期的教学管理自己确实出现了在管教学生的时候存在不合理不科学的做法使得自己的管教出现了负面影响所以自己选择了正面管教这本书用来规范自己的教学行为所谓正面管教就是用充满爱的方式教孩子与孩子建立深层次无条件的情感联结帮助孩子形成健康的安全依恋感它的重点不在严厉的惩罚而在于真正的教给孩子技能诱发真正健康的行为

看完这本书把我从混乱愧疚的状态中解救了出来给我指了一条光明大道作为一名老师该是时时刻刻和善而坚定的这就把教师放在了一个崇高的位置像圣母一样闪耀着光辉去照耀孩子的心灵其实挺难的因为我还是个宝宝我会努力做一名让孩子们幸福的老师

还记得在班里嘶吼的时候被其他老师看到调侃道现在的年轻人已经开始暴躁了呀在班级管理初期试图用镇楼的大嗓门来镇压孩子让他们对我心有忌惮乖乖屈服在我的淫威之下这样的副作用是班里的纪律看似很好可孩子却不活跃了在这样的高压下我想孩子们在未来的三年里一定会有那个愤青揭竿而起的吧鲁道夫德雷克斯说一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子这样的孩子往往是抱着一个错误的目的和观念自己却无法清楚地表达出来于是你们仿佛是两个完全语言不通的人隔空喊话却风马牛不相及作者简尼尔森说所有孩子的行为目的都是价值感和归属感但孩子意识不到自己的错误观念需要大人有方法地去引导同时尼尔森也说权力不是个坏东西关键看你怎么去用所以如果以后面对管教问题着眼点应该在解决问题而非惩罚本身如何更好的使用解决问题简尼尔森提出了3R1H的工具箱: 1、相关(Related),2、尊重(Respectful),3、合理(Reasonable),4、有帮助(Helpful)。

 作者还指出在长期的家庭教育中家长可以教给孩子的一个内在的价值无量的人生技能就是让孩子知道冷静期的价值在试图解决问题之前我们都需要一段时间的冷静让孩子理解并且做到这一点很重要学会积极的暂停”。 积极的暂停可以事先约定好规则启发式的提问如你当时想要完成什么你对发生的事情有什么感觉你认为是什么原因导致了那件事的发生你从这件事中学到了什么注意事项一定要让孩子们明白错误是学习的机会学习并不一定需要孩子犯错误教会孩子学会停下来冷静而非急于反击

我们常说只要给孩子机会孩子们会比大人更善于解决问题只要你不指责孩子和孩子一起承担并且把错误当成学习的机会并且让孩子明白要尊重你的要求确实是我们在试错中学习的进度是很快的跟孩子们是一样的要允许孩子们犯错不能老是让孩子觉得一犯错就觉得自己要玩完了的感觉要交给他们遇到问题首先要冷静然后想办法补救解决不论是作为家长还是老师处理问题的方法和态度都间接的影响着孩子

所以下个学期我将与孩子一起把出现的问题都记录在问答本与孩子一起冷静的处理问题然后各自双方都写下感想和期许分为起因经过结果三个板块来记录在于孩子进行谈话的时候要进行启发式提问拥抱孩子尽量让孩子自己主动参与事件的解决自己做决定我会以科学的方法来爱我的孩子们 


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